Revue Phronesis
Dirigée par Philippe Maubant, Université de Sherbrooke, Canada
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Phronesis. Vol. 7, numéro 3 | 2018
BIASIN Chiara | 68 pages | 2018 | NouveautéL’objectif de ce numéro thématique est donc de dresser un état des lieux sur l’actualité des recherches portant sur l’apprentissage transformateur. Le projet de cette publication est aussi d’identifier, d’analyser et de comprendre le cœur même du construit d’apprentissage transformateur, à savoir le sens de l’interrelation entre deux processus : apprentissage et...
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Phronesis. Vol. 7, numéro 2 | 2018
MAUBANT Philippe, VINATIER Isabelle | 74 pages | 2018 | NouveautéLes articles de ce numéro sont issus de la participation initiale des auteurs à un colloque international porté par l’université Lumière Lyon 2 en janvier 2015 intitulé « Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis » et, plus spécifiquement, de leur contribution à un symposium inscrit dans la thématique de « la professionnalité...
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Phronesis. Vol. 7, numéro 1 | 2018
AUSSEL Lucie , MOTTIER LOPEZ Lucie | 116 pages | 2018 | NouveautéDes évolutions dans le financement de la recherche, ainsi qu’une volonté de créer des interrelations entre le champ académique et le champ social, amènent les chercheur.e.s à des pratiques plurielles et métisses produisant des connaissances « avec » les patriciens devenus partenaires des recherches. Celles-ci sont dites finalisées, commanditées, « fondamentales de terrain »...
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Phronesis. Vol. 6, numéro 4 | 2017
GREMION Christophe , MAUBANT Philippe | 120 pages | 2017 | DisponibleDans de nombreuses formations à l’enseignement tout comme dans nombre de formations professionnelles en alternance, un accompagnement des personnes est mis en place pour apporter de la souplesse et de l’adaptabilité aux dispositifs de formation souvent trop linéaires, pour aider à construire des liens entre les “savoirs de la pratique, ceux sur la pratique et ceux [...] pour la...
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Phronesis. Vol. 6, numéro 3 | 2017
OLRY Paul , THIEVENAZ Joris | 190 pages | 2017 | DisponibleCe numéro thématique propose ainsi d'aborder l'activité de différents acteurs du soin et de l'accompagnement thérapeutique (médecins, aides-soignants, infirmiers, paramédicaux) dans une logique d'intelligibilité de leur action. Une attention particulière est accordée aux réflexions portant sur les dispositifs méthodologiques d'analyse du travail et d'observation...
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Phronesis. Vol. 6, numéro 1 & 2 | 2017
MORISSETTE Joëlle , PAGONI Maria , PÉPIN Matthias | 190 pages | 2017 | DisponibleCe numéro thématique de la revue Phronesis fait suite à un symposium intitulé « Observation et mise en mots des pratiques dans le cadre des recherches collaboratives : Quelles finalités ? Quels dispositifs ? Quels impacts ? » (Structure Fédérative OPÉEN & ReForm, Université de Nantes, 8-10 juin 2016). Il rassemble des réflexions épistémologiques et méthodologiques...
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Phronesis. Vol. 5, numéro 3 & 4 | 2016
BALSLEV Kristine, BUYSSE Alexandre | 156 pages | 2016 | DisponibleDans les formations aux métiers éducatifs, l’activité professionnelle, souvent sous forme de stage, est au cœur de nombreux dispositifs. Dans la perspective des formations en alternance intégrative (Vanhulle, Merhan et Ronveaux, 2007 ; Vanhulle, 2012), les professionnels en formation sont amenés à produire des discours sur cette activité en vue, notamment, de développer leur...
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Phronesis. Vol. 5, numéro 2 | 2016
ROGER Lucie | 71 pages | 2016 | DisponibleDécrire et comprendre le travail éducatif dans les professions de l’humain invite à une lecture de l’agir professionnel en situation intégrant dialectiquement anticipation, conception, action, réflexion critique et visant à créer les conditions d’un apprentissage transformateur chez autrui. Mais quels fondements sont à l’origine des savoirs sollicités par ces professionnels du...
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Phronesis. Vol. 5, numéro 1 | 2016
MAUBANT Philippe, ROQUET Pascal | 83 pages | 2016 | DisponibleL’alternance, figure éducative et pédagogique des politiques et des dispositifs de formation professionnelle, est aujourd’hui, à nouveau, omniprésente dans les discours politiques et sociaux visant à défendre un rapprochement plus significatif et plus efficace entre la formation et l’emploi. Se redéployant sous l’argumentaire des injonctions à la professionnalisation,...
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Phronesis. Vol. 4, numéro 4 | 2015
MAUBANT Philippe | 65 pages | 2016 | DisponibleL’accompagnement, dans son sens étymologique, signifie « marcher avec ». Nous pouvons convoquer et apprécier différemment cette notion. Elle peut exprimer différentes actions : diriger, suivre, guider, tutorer, soutenir, superviser, conduire, coacher, etc... Définir l’accompagnement, c’est donc suggérer et penser différentes manières de « marcher avec », c’est décrire...
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Phronesis. Vol. 4, numéro 3 | 2015
MAUBANT Philippe | 57 pages | 2015 | DisponibleLe présent numéro rassemble des textes portant sur l’intervention analysée sous différentes perspectives sociales et selon une acception large de cette notion. Cette compétence est au cœur de l’intervention comme le souligne l’article de Chouinard et Caron. Intervenir dans et sur l’espace social requiert en effet l’effectuation de pratiques multiples de réflexivité,...
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Phronesis. Vol. 4, numéro 2 | 2015
GITZHOFER François, LEJEUNE Michel , SONNTAG Michel | 65 pages | 2015 | DisponibleQue la formation des ingénieurs ne se réduise pas aux sciences et techniques et comprenne aussi une formation en sciences humaines, sociales et économiques (SHSE) se comprend dès lors que l’on prend en considération les activités réelles des ingénieurs et leurs fonctions dans les entreprises. Celles-ci ne se limitent pas au calcul scientifique et la conception et fabrication...
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Phronesis. Vol. 4, numéro 1 | 2015
MAUBANT Philippe | 83 pages | 2015 | DisponibleL’activité est un « ensemble de processus par et dans lesquels se trouve engagé un sujet humain, individuel ou collectif, dans ses rapports avec son environnement (un contexte, une situation). Par cette activité, des transformations de lui-même s’opéreraient à cette occasion… Les composantes de l’activité humaine seraient susceptibles d’être distinguées à partir du...
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Phronesis. Vol. 3, numéro 4 | 2014
MAUBANT Philippe | 67 pages | 2014 | DisponibleLa question du rythme en formation est souvent entendue comme la recherche d’une répartition optimale des stages à l’intérieur du calendrier de la formation. Cela suppose implicitement qu’il serait possible de trouver un rythme idéal entre les stages et les présences en classe qui, à lui seul, permettrait dedévelopper l’apprentissage professionnel, comme si il était possible de...