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MAUBANT Philippe

Phronesis. Vol. 8, numéro 3 & 4 | 2019. Professionnalisation et ingénierie de formation entre résonances et divergences

Collection Revue Phronesis

Attribut du parcours, indissociable qualificatif de la formation, construit dépendant des métiers en transformation et principalement des métiers de la relation, prélude aux discours récurrents sur la compétence et l’alternance, le terme de professionnalisation est omniprésent dans les intentions, dans les projets, dans les dispositifs et dans les politiques en quête d’une idéologie enfin acceptable. Élément de langage des textes programmatiques de la révolution... Lire la suite


Phronesis. Vol. 8, numéro 3 & 4 | 2019. Professionnalisation et ingénierie de formation entre résonances et divergences

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Comment penser qu’aujourd’hui, un texte, un discours voire un numéro de revue scientifique, consacrés à la formation et à l’éducation, puissent faire l’impasse d’insérer au coeur de leur argumentaire le concept de professionnalisation ?

Attribut du parcours, indissociable qualificatif de la formation, construit dépendant des métiers en transformation et principalement des métiers de la relation, prélude aux discours récurrents sur la compétence et l’alternance, le terme de professionnalisation est omniprésent dans les intentions, dans les projets, dans les dispositifs et dans les politiques en quête d’une idéologie enfin acceptable.

Élément de langage des textes programmatiques de la révolution entrepreneuriale en marche , indicateur propagandiste d’un marchandising sans retenue de la formation professionnelle, alibi distinctif des tartuffes du nouveau management public, archange annonciateur d’une posture de la bienveillance organisationnelle, la professionnalisation perd peu à peu ses ambitions réformatrices et ses potentialités transformatrices.


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Mots-clés

formationdéveloppement professionnel

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Disponible
Année d'édition : 2019
Nombre de pages : 127
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MAUBANT Philippe

Philippe Maubant est professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Canada. Chercheur reconnu sur les pédagogies en formation d’adultes, il étudie depuis plusieurs années l’alternance en formation sur le plan des fondements idéologiques, doctrinaires et théoriques. Ses travaux le conduisent à interroger le sens des temps sociaux favorisant l’apprentissage.

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Pourquoi les enseignants débutants ne se sentent-ils pas assez soutenus ? / Geneviève CARPENTIER, Joséphine MUKAMURERA, Mylène LEROUX, Sawsen LAKHAL
Pages 5 à 18
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Les enjeux d’une professionnalisation axée sur le « spirituel » / Jacques CHERBLANC et Marie-Anne RISDON
Pages 19 à 32
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Politiques d’emploi et insertion des jeunes diplômés en Algérie / Ahmed GHOUATI
Pages 33 à 46
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Renforcer les capacités réflexives à des fins de développement professionnel : une grille-repères pour la conception de dispositifs pédagogiques / Lucie GOUTTENOIRE, Cécile FIORELLI, Laurent TROGNON et Christèle ROUX
Pages 47 à 61
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Configurations d’un espace d’alliance thérapeutique et de négociation du soin, entre un adolescent malade chronique, ses parents et des soignants / Martine JANNER-RAIMONDI, Diane BEDOIN et Carole BAEZA
Pages 62 à 71
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L’intention de professionnalisation dans la formation des masseurs-kinésithérapeutes /Éric MALEYROT, Charlotte POURCELOT, Thérèse PEREZ-ROUX
Pages 72 à 84
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Accompagner la prise de conscience des compétences dans un dispositif d’insertion professionnelle des jeunes : regards de formatrices / Mélanie MONGIN, Najoua MOHIB
Pages 85 à 97
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La formation des ingénieurs à l’activité de conception et les sciences humaines / David OGET
Pages 98 à 111
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Les mémoires professionnels d’étudiants en design : « discordance créatrice » et renouvellement des pratiques / Éric TORTOCHOT, Christophe MOINEAU
Pages 112 à 127
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