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MAUBANT Philippe, GREMION Christophe

Phronesis. Vol. 6, numéro 4 | 2017. Évaluation et accompagnement dans l’analyse de la pratique

Collection Revue Phronesis

Dans de nombreuses formations à l’enseignement tout comme dans nombre de formations professionnelles en alternance, un accompagnement des personnes est mis en place pour apporter de la souplesse et de l’adaptabilité aux dispositifs de formation souvent trop linéaires, pour aider à construire des liens entre les “savoirs de la pratique, ceux sur la pratique et ceux [...] pour la pratique” (Maubant, 2007, p. 41), pour développer une pratique réflexive ou encore pour « mettre en... Lire la suite


Phronesis. Vol. 6, numéro 4 | 2017. Évaluation et accompagnement dans l’analyse de la pratique

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Évaluation et accompagnement dans l'analyse de la pratique

Dans de nombreuses formations à l’enseignement tout comme dans nombre de formations professionnelles en alternance, un accompagnement des personnes est mis en place pour apporter de la souplesse et de l’adaptabilité aux dispositifs de formation souvent trop linéaires, pour aider à construire des liens entre les “savoirs de la pratique, ceux sur la pratique et ceux [...] pour la pratique” (Maubant, 2007, p. 41), pour développer une pratique réflexive ou encore pour « mettre en relation les diverses composantes du programme » (Perrenoud, 2004). Mais si l’accompagnement « suppose la reconnaissance de l’autonomie » de l’Autre (Jorro, 2012), les intentions des institutions poussent ce même Autre à contribuer plus ou moins volontairement « à la normalisation de son action » (Maulini & Vincent, 2014, p. 204). Ces deux formes d’étayage ou de relation pédagogique, accompagnement pour le premier et guidance ou formation pour le second, sont contradictoires (Vial & Caparros-Mencacci, 2007) et entrent en tension.

De plus, une autre tension se manifeste également dans les dispositifs d’accompagnement, au niveau cette fois non du type d’étayage, mais de la conception de l’évaluation. Composante indispensable des dispositifs de formation, elle impose à tout acteur de devoir conjuguer avec deux logiques elles aussi en tension : la logique de contrôle d’une part, fonction indispensable à tout institut dispensant des formations certifiantes, et « tout ce qui reste quand on ne fait pas du contrôle » d’autre part (Vial, 2010), fonction de l’évaluation primordiale pour le développement des compétences. Sur le terrain, accompagnateurs et personnes en formation impliqués dans ces dispositifs doivent soit choisir une de ces deux logiques évaluatives, soit tenter de les articuler au mieux. Le choix de la logique évaluative ainsi que celui de la relation pédagogique serviront à l’organisation de cette revue.

Numéro coordonné par Christophe GREMION, Maître d’enseignement Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle, Suisse et Philippe MAUBANT Professeur Université de Sherbrooke


Présentation de la revue : Phronésis est une revue scientifique internationale, dont la ligne éditoriale est résolument interdisciplinaire dans son approche des métiers adressés à autrui. Ces métiers de l’éducation, du soin, du conseil, parmi d’autres, se caractérisent par leur caractère relationnel, pour qui les activités ont pour caractéristique non pas la production de biens mais la production d’un service. Les recherches dont elle rend compte portent à la fois de leur mode d’apprentissage et de mise en œuvre, sur les différentes activités de services, sur les objets auprès desquelles ils s’exercent.

Directeur:
Philippe Maubant, Université de Sherbrooke, Canada
Rédacteur en chef:
Yves Couturier, Université de Sherbrooke, Canada
Éditorialiste et rédacteur adjoint:
Richard Wittorski, Université de Rouen, France
Responsable éditoriale :
Lucie Roger, Université du Québec à Montréal, Canada et Université de Nantes, France
Membres du comité:
Jean Clénet, Université de Lille 1, France
Jean-François Desbiens, Université de Sherbrooke, Canada
François Gitzhofer, Université de Sherbrooke, Canada
Thierry Piot, Université de Caen, France

Le site de la revue > http://revue-phronesis.com
Twitter : @RevuePhronesis

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Mots-clés

analyse de pratiques posture de formateur évaluation stagiaire formation en alternance

Informations

Disponible
ISBN : 9791034604227
Année d'édition : 2017
Nombre de pages : 120
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MAUBANT Philippe

Philippe Maubant est professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Canada. Chercheur reconnu sur les pédagogies en formation d’adultes, il étudie depuis plusieurs années l’alternance en formation sur le plan des fondements idéologiques, doctrinaires et théoriques. Ses travaux le conduisent à interroger le sens des temps sociaux favorisant l’apprentissage.

GREMION Christophe

Christophe GREMION est professeur à la Haute École fédérale en formation professionnelle HEFP, à Lausanne. Spécialiste de l’évaluation et de la didactique professionnelle, il étudie le rôle de l’auto-référentialisation et de l’autoévaluation dans différents dispositifs de formation professionnelle.

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Introduction - Évaluation et étayage de l’analyse de pratique
Pages 1 à 10
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L’absence de cadre comme obstacle dans l’évaluation des stagiaires par les formateurs de terrain dans les formations à l’enseignement / Bernard ANDRE, Méliné ZINGUINIAN
Pages 11 à 21
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Interventions verbales des formateurs lors des entretiens de stage : entre l’évaluation formative et certificative / Edyta TOMINSKA, Dominika DOBROWOLSKA & Kristine BALSLEV
Pages 22 à 32
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Des textes officiels à la pratique singulière, quelle posture pour un formateur en situation d’accompagner ? Etude de cas / Valerie GUILLEMOT
Pages 33 à 43
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Du processus de reconnaissance à l’évaluation de la pratique professionnelle / Isabelle FRISTALON
Pages 44 à 59
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L’accompagnement : symétrie dans les asymétries ? / Sephora BOUCENNA
Pages 60 à 70
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Certifier les stagiaires : le « dur travail » voire le « sale boulot » du formateur en établissement scolaire / Méliné ZINGUINIAN, Bernard ANDRE
Pages 71 à 84
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Logique du stagiaire dans son rapport à l’évaluation / Liliane PORTELANCE, Josianne CARON
Pages 85 à 98
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Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance / Christophe GREMION
Pages 99 à 113
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Evaluation, norme et accompagnement : effets d’un dispositif de développement de l’analyse réflexive des professeurs stagiaires en enseignement / Yann VACHER
Pages 114 à 130
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