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VINATIER Isabelle, MORRISSETTE Joëlle , FILLIETTAZ Laurent

Phronesis. Vol. 9, numéro 2 | 2020. De l'observation à l'intervention : les usages de l'analyse interactionnelle en formation

Collection Revue Phronesis

L’ambition de ce dossier thématique est d’identifier et de mettre en discussion la diversité des manières dont l’analyse des processus interactionnels peut être réinvestie dans le champ des pratiques et des recherches en formation, au moment où elles contribuent de manière significative à en élaborer les objets de recherche, mais aussi les méthodes et les démarches de formation.Qu’elles s’inscrivent dans des approches plus linguistiques, misant par exemple sur une analyse... Lire la suite


Phronesis. Vol. 9, numéro 2 | 2020. De l'observation à l'intervention : les usages de l'analyse interactionnelle en formation

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Les textes composant ce dossier thématique illustrent différentes modalités de contributions possibles de l’analyse des interactions à des formes de collaborations entre la recherche et la pratique.

L’ambition de ce dossier thématique est d’identifier et de mettre en discussion la diversité des manières dont l’analyse des processus interactionnels peut être réinvestie dans le champ des pratiques et des recherches en formation, au moment où elles contribuent de manière significative à en élaborer les objets de recherche, mais aussi les méthodes et les démarches de formation.
Qu’elles s’inscrivent dans des approches plus linguistiques, misant par exemple sur une analyse séquentielle de prise de parole et une analyse de catégorisations, ou dans des approches privilégiant la sémantique, sensibles à la co-construction de sens en interaction, où encore que leur analyse révèle une certaine conceptualisation par les professionnels de leur situation de travail, ces manières d’appréhender les réalités de l’éducation, de l’enseignement ou de la formation retiennent l’attention d’un nombre croissant de chercheurs dans le champ de la formation.


Ebook            7 €

Mots-clés

allo-confrontationco-explicitationinteractions verbalesstructure conceptuelletrilogue argumentatif

Informations

Disponible
Année d'édition : 2020
Nombre de pages : 149
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VINATIER Isabelle

Professeur, Université de Nantes, France

MORRISSETTE Joëlle

Professeure, Université de Montréal

FILLIETTAZ Laurent

Laurent Filliettaz est professeur en sciences de l'éducation dans le domaine « Formation des adultes, langage et travail ». Il est docteur en linguistique de l'Université de Genève.

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INTRODUCTION /Laurent FILLETTAZ, Joëlle MORRISSETTE, Isabelle VINATIER
Pages 11 à 19
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Quelle démarche de recherche pour favoriser la conceptualisation du « plan de coupe du cuir » chez des selliers-formateurs ? /Géraldine BODY
Pages 20 à 33
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De l’analyse du travail sensoriel lors de prises de décision clinique au co-design d’un scénario de simulation des selliers-formateurs ? /Sylvie GROSJEAN et Luc BONNEVILLE
Pages 34 à 48
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La surveillance du maître-nageur sauveteur, une activité qui s’apprend ? /Yves DEPLUVREZ et Florence PIRARD
Pages 49 à 59
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Conception et mise en place d’un site à visée formative dédié à l’entretien d’annonce de diagnostics médicaux /Yasmina KEBIR, James de ALMEIDA, Antonietta SPECOGNA, Valérie SAINT-DIZIER de ALMEIDA
Pages 60 à 72
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Mise en lumière des dynamiques de coproduction de connaissances lors d’entretiens collectifs collaboratifs /JOËLLE MORRISSETTE
Pages 73 à 86
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Le récit de la migration en santé avec des personnes demandeuses d’asile en France. Réflexions sur la formation des soignants et des interprètes /Anna Claudia TICCA, Patricia LAMBERT et Véronique TRAVERSO
Pages 87 à 102
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L’analyse interactionnelle comme modalité pédagogique : l’exemple d’un dispositif pour la formation des infirmiers à la relation thérapeutique en psychiatrie /Alexandra NGUYEN, Laurent FROBERT, Jérôme FAVROD
Pages 103 à 117
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De l’observation des enfants à l’analyse interactionnelle : contributions de la recherche à la formation continue des éducateurs et éducatrices de l’enfance /Marianne ZOGMAL et Isabelle DURAND
Pages 118 à 132
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Compétences interactionnelles et relations des éducatrices-teurs de l’enfance avec les parents : la formation comme ressource pour la recherche /Stéphanie GARCIA et Laurent FILLIETTAZ
Pages 133 à 148
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