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MAUBANT Philippe

L’archipel des temps de la formation. Esquisse d’une ingénierie de l’alternance

Collection Formation des adultes et professionnalisation

Penser un parcours de professionnalisation, c’est d’abord penser sa durée, dans ce qu’elle exprime de notre rapport complexe aux différents temps sociaux. Le parcours de professionnalisation révèle différents moments de vie. Il porte en lui l’alternance de différentes situations. Il s’inscrit dans une institution, une organisation et un dispositif. Il est un mouvement alternant des lieux, des temps, des histoires, des objets et des sujets. La question des temporalités est... Lire la suite


L’archipel des temps de la formation. Esquisse d’une ingénierie de l’alternance

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Penser un parcours de professionnalisation, c’est d’abord penser sa durée.

Penser un parcours de professionnalisation, c’est d’abord penser sa durée, dans ce qu’elle exprime de notre rapport complexe aux différents temps sociaux. Le parcours de professionnalisation révèle différents moments de vie. Il porte en lui l’alternance de différentes situations. Il s’inscrit dans une institution, une organisation et un dispositif. Il est un mouvement alternant des lieux, des temps, des histoires, des objets et des sujets. La question des temporalités est constitutive de cette ingénierie de la professionnalisation que les organisations apprenantes cherchent aujourd’hui à promouvoir. Le projet de cet ouvrage est triple : comprendre l’impact du rapport aux temporalités sur la conception et la mise en œuvre de la professionnalisation des parcours de formation ; comprendre le rôle des dynamiques temporelles dans la réussite des dispositifs de professionnalisation ; comprendre en quoi le concept d’alternance convoqué dans l’ingénierie de professionnalisation exprime les débats sur les liens entre temporalités, travail et formation.

Sous la direction de Philippe Maubant de l’Université de Sherbrooke, avec la collaboration de Pascal Roquet de Pascal Roquet du CNAM, l’ouvrage réunit différents professeurs et chercheurs internationaux traitant des temporalités selon des perspectives variées : Jean-Michel Baudouin et Aurélie Dirickx (Université de Genève, Suisse), Marc Boutet, Andrée Desharnais et Séréna Royer (Université de Sherbrooke, Canada), Nancy Goyette et Stéphane Martineau (Université du Québec à Trois-Rivières, Canada), Bruno Grave (Université de Montpellier et ISFEC Montpellier, France), Christophe Gremion et André Levionnois (IFFP de Lausanne et Université de Fribourg, Suisse), David Oget et Michel Sonntag (Université de Strasbourg, France) et Julien Tourneville (Université de Bordeaux, France).


Ebook            12 €
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Papier              20 €

Mots-clés

professionnalisationparcours de formationtravail et formation

Informations

Disponible
ISBN : 9791034606405
Format : 16 x 24 cm
Année d'édition : 2021
Nombre de pages : 203
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MAUBANT Philippe

Philippe Maubant est professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Canada. Chercheur reconnu sur les pédagogies en formation d’adultes, il étudie depuis plusieurs années l’alternance en formation sur le plan des fondements idéologiques, doctrinaires et théoriques. Ses travaux le conduisent à interroger le sens des temps sociaux favorisant l’apprentissage.

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Introduction
Pages 9 à 20
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- I - Processus de décision et temporalités dans les parcours de reconversion professionnelle volontaire
Pages 21 à 50
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- II - Le temps de l’émancipation : accompagner au fil de la carrière enseignante
Pages 51 à 80
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- III - Temporalité de la formation des enseignantes du préscolaire et primaire au Québec : analyse d’un dispositif de formation à l’identité professionnelle
Pages 81 à 110
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- IV - Approche rythmologique du travail en binômes enseignants : entre construit et création rythmique. Le cas des professeurs des écoles stagiaires affectés en « berceaux »
Pages 111 à 146
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- V - Les temporalités vécues dans une formation hybride Entre liberté et contrainte, où se trouvent les moments d’apprentissage ?
Pages 147 à 162
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- VI - Le temps et ses usages en formation d’ingénieur sous statut d’apprenti
Pages 163 à 178
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- VII - Coupler les approches quantitatives et qualitatives pour étudier les temporalités enseignantes
Pages 179 à 194
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Conclusion
Pages 195 à 197
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