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ROBBES Bruno, HUGON Marie-Anne, VIAUD Marie-Laure

Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations

Collection Revue Spécificités

Que sait-on des pratiques d’enseignement, d’apprentissage et de socialisation dans les classes et établissements qui se réclament aujourd’hui de pédagogies dites « différentes, nouvelles, alternatives » ?Comment se traduisent, en actes, les mots de « coopération », « autonomie », « liberté » si fréquemment invoqués par ces pédagogies ? Quels sont les ancrages et références théoriques de ceux qui font vivre ces classes, ces institutions ? S’inspirent-ils des grands... Lire la suite


Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations

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Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations.

Que sait-on des pratiques d’enseignement, d’apprentissage et de socialisation dans les classes et établissements qui se réclament aujourd’hui de pédagogies dites « différentes, nouvelles, alternatives » ?
Comment se traduisent, en actes, les mots de « coopération », « autonomie », « liberté » si fréquemment invoqués par ces pédagogies ? Quels sont les ancrages et références théoriques de ceux qui font vivre ces classes, ces institutions ? S’inspirent-ils des grands pédagogues du courant de l’Éducation nouvelle ? Si oui, dans quelle mesure et avec quels ajustements à la période actuelle ? Si non, quelles seraient les autres sources d’inspiration identifiables et/ou revendiquées par les acteurs ?


Ebook            8 €
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Mots-clés

pratiques alternativesMontessoriFreinetécoles démocratiquesécole alternative

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Année d'édition : 2021
Nombre de pages : 103
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ROBBES Bruno

Bruno Robbes est maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’université de Cergy-Pontoise et membre du laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages). D’abord instituteur, maître-formateur, puis directeur d’école dans une banlieue populaire de la région parisienne, il a pratiqué la pédagogie institutionnelle.

HUGON Marie-Anne

Professeure émérite en Sciences de l’éducation, (CREF, « Crise, école, terrrains sensibles ») université Paris-Nanterre.

VIAUD Marie-Laure

Maîtresse de conférences en Sciences de l’Éducation, Recifes (EA4520), université d’Artois

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Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations /Marie-Anne Hugon, Bruno Robbes, Marie-Laure Viaud
Pages 2 à 9
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Importer des pratiques alternatives dans une classe « ordinaire » : entre ruptures et continuités. Étude d’activités d’inspiration montessorienne dans une classe de maternelle /Ariane Richard-Bossez
Pages 10 à 24
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Influence des déclinaisons de la pédagogie Freinet dans un projet de classes coopératives au sein d’un collège REP /Guillaume Caron
Pages 25 à 37
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« Unschooling » et Accompagnement des « apprentissages Autonomes » : une pédagogie radicale ou un au-delà de la pédagogie ? /Jean-François Nordmann
Pages 38 à 52
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Les « écoles démocratiques » : traductions d’un idéal de liberté en contexte scolaire /Amélia Legavre
Pages 53 à 69
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Mais que font les adultes ? Apprentissages autonomes et travail rlationnel dans une école démocratique française /Florence Bouillone
Pages 70 à 86
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Prendre la sédentarité juvénile à bras-le-corps à l’école alternative publique Le Vitrail à Montréal. Un témoignage de la culture de réflexivité et d’audace des écoles « différentes » /Philippe Chaubet
Pages 87 à 103
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