L’ambition de ce dossier thématique est d’identifier et de mettre en discussion la diversité des manières dont l’analyse des processus interactionnels peut être réinvestie dans le champ des pratiques et des recherches en formation, au moment où elles contribuent de manière significative à en élaborer les objets de recherche, mais aussi les méthodes et les démarches de formation.
Qu’elles s’inscrivent dans des approches plus linguistiques, misant par exemple sur une analyse séquentielle de prise de parole et une analyse de catégorisations, ou dans des approches privilégiant la sémantique, sensibles à la co-construction de sens en interaction, où encore que leur analyse révèle une certaine conceptualisation par les professionnels de leur situation de travail, ces manières d’appréhender les réalités de l’éducation, de l’enseignement ou de la formation retiennent l’attention d’un nombre croissant de chercheurs dans le champ de la formation.